“世界如何运作？
我们如何表达自己？
我们如何组织自己？
我们是谁？”
......
小小的脑袋装着大大的疑问，
同学们总是对这个未知的世界充满无限好奇。
在新侨，我们鼓励同学们勇敢探索！
上周，小学部迎来本学期超学科探究课结题展，
让我们跟随镜头来看看同学们的表现吧！
超学科探究课
新侨小学探究课围绕六大超学科主题开展，每个单元都涉及一个特定的超学科主题，如：我们是谁、我们身处什么时空、我们如何表达自己、世界如何运作、我们如何组织自己、共享地球。这些主题相互独立，但又彼此关联，我们将语文、数学、科学等学科多元融合，进行延展性的主题探究。
伴随着优美的琴声，探究课结题展正式拉开帷幕！首先，小学部张少波校长进行致辞，感谢活动背后辛勤付出的师生们，本次结题展由同学们在老师的指导下独立完成探究和展示，恭喜同学们收获一份份成长！
让表演成为探究式课程的螺旋桨！
当教育遇上表演，会碰撞出怎样的火花！不再以表演为目的，而是以其为载体，开展一系列趣味的、有互动的、创造力十足的探究活动。这次，同学们在剧院就带来一场视听盛宴。
比如，G1同学们身穿色彩鲜艳的动物衣服，上演了诙谐有趣的课本剧，G3同学们饱含感情，带来了以珍惜粮食为主题的诗歌朗诵，G4同学们则是用热情欢快的歌曲演唱赢得观众的掌声。
探究成果展示，定格精彩瞬间！
在探究课堂中，成长的关键在于发现问题，解决问题，学会“质疑“与“思考”，点燃对学习的兴趣。怀揣着满满的求知欲，同学们兴致盎然地奔赴他们的探索之旅。
除了前面的艺术表演，同学们还带来了他们的探究成果展览！他们耐心搜集大量资料、撰写探究笔记、精心布展，现场热闹非凡，互动不断！
G1 | 我们如何表达自己
我们如何表达自己呢？提出问题是主动探究的开始。老师为同学们提供支架式的帮助，用“讲故事”的方法，逐步展开探究，引导学生用故事来表达自己。同学们纷纷展示用彩笔绘画出心中所想到的精彩故事。
G1的Raymond开心地说道：“I am a cat, meow～”大家纷纷被他的作品吸引到。哦！原来是Raymond在表演中扮演过一只小猫，真是太有趣了！在这个过程中，同学们被彼此的故事吸引，认真聆听他人的分享。
G2&G3 | 世界如何运作
G2的同学们从世界是怎么构成的角度出发，以“地球”为例，展开探究。学生在老师的指导和帮助下，查阅资料，阅读书籍，逐步去探索地球起源、运作规律和大气圈等问题，并在此基础上深化分析地球现状。
同学们展示出自己手工制作的地球，其中的细节值得点赞！在深入探究的过程中，同学们感叹到地球的伟大。地球是人类的母亲，它是一颗独特的星球，我们要爱惜我们的地球！为此，大家现场也展开了如何节约资源、保护环境的讨论。
同样是“世界如何运作”这个主题，G3的同学们也有他们的独到视角——从珍惜粮食的角度出发，开展课程探究。首先，同学们来到餐厅实地调查，收集身边粮食浪费的情况，通过了解食物的制作过程，明白食物来之不易。
除了珍惜粮食的调研展示外，同学们还绘制了“全球美食地图”，他们逻辑清晰地为大家讲解不同气候和文化下，各个地区不同的特色美食，同学们围坐在一起，听得津津有味！
G4 | 我们如何组织自己
“这是禁止鸣笛的标志的标志吗？”
“不对不对，这是必须鸣笛的意思！”
“那这个标志是什么意思？”
G4的同学们在激烈讨论这些标志所代表的含义。
在老师的指导下，同学们由浅入深地扩大探究范围。他们搜集了解各种生活中常见的符号与标志，进而探究世界交流方式，认识到约定俗成的符号和标记是如何影响人们的沟通和交流。学生经由具体的认知到抽象的理解，逐步找到标志背后的规律，通过标志规律总结如何组织自己。
G5 | 我们是谁
G5同学们主题为“我们是谁”。他们探索了人的一生中会有哪些成长阶段，在不同的阶段，身体、社会角色的情感会出现哪些变化，这些变化是怎样影响我们的自我意识，影响因素又有哪些呢？
展板上是同学们不同阶段的照片以及他们写下的成长感悟。
自信展示
同学们做足功课，自信大方、逻辑清晰地在展板前向观众分享自己的探究成果。
交流和学习
当然，成果展示并不止于“展示”，更多是交流和学习。同学们驻足停留在不同班级的展位，仔细地观看研究成果。
SCA | 同学们想说
通过这次的主题探究，我的思考技能得到了提升，了解了很多不同标识，在与小组成员讨论分工时候，我的表达能力、沟通能力等得到了提升。但我觉得有几点需要继续努力：例如要学会从大量的信息中提取有用信息，同时我也想尝试过一天没有标记的生活，看看是否会受到影响。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，所以在下学期的探究中，我希望能到实地考察。
——G4 Estella Zhu
这次我们探究的是“汉字文化”。汉字文化是每个中国人的骄傲，汉字文化博大精深，汉字是中华艺术宝库中的璀璨的明珠。通过汉字，我们清楚地知道自己是谁？我从哪里来？我将要到那里去。所以我们要重视汉字文化，努力学习汉字文化，争取让汉字文化发扬成世界上的“东方之珠”。
——G4 Nichelle Zeng，Keira Liu
通过这个活动，我对探究课有了更深入的了解，也让我了解到未来自己在不同的阶段将会遇到哪些问题。在完成探究成果的过程中，我也明白了团结合作的重要性，没有好的团队合作，我们最后也很难呈现出这么好的成果。
——G5 Yoyo Wang
这是我第一次将人类各个阶段不同的变化当作一个课题深入探究，在这过程中，我觉得我的思考能力得到了提升，能够从不同角度去多方面思考。但我也有需要努力提高的部分：希望下次能拓宽探究的广度，花更多时间去研究课题，比如从幼儿到老年这样大范围去探究分析。同时也希望有机会去实地采访，而不局限于网上搜索，因为这样能提高我的采访能力、沟通能力和社交能力。这次探究课结题展大家准备的内容都很丰富，期待下一次大家更精彩的成果！
——G5 Caesar Wu
新侨探究课以问题为导向，让学生怀着好奇心去探索各种可能性，在寻找答案的过程中、在对学习成果进行自我回顾、检验和评价中，提升独立思考的能力。
